第 3 章 · 教师职业道德

考点梳理

条目	核心要求
爱国守法	热爱祖国，遵守教育法律法规，依法履行教师职责，不得有违背党和国家方针政策的言行
爱岗敬业	忠诚于人民教育事业，勤恳敬业、甘为人梯、认真备课上课、认真批改作业、认真辅导学生，不得敷衍塞责
关爱学生	关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
教书育人	遵循教育规律，因材施教；培养学生良好品行，激发创新精神，促进学生全面发展；不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准
为人师表	严于律己，以身作则；作风正派、廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利；尊重同事与家长，团结协作
终身学习	崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野、更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养与教育教学水平

口诀：“三爱两人一终身”——爱国守法、爱岗敬业、关爱学生（三爱）；教书育人、为人师表（两人）；终身学习。

情境	判断要点
教师利用周末给本班学生有偿补课	违背为人师表（廉洁从教、抵制有偿家教）
教师按成绩排座位、公开排名羞辱后进生	违背关爱学生（尊重人格、平等公正）与教书育人（不以分数为唯一标准）
教师对学生的提问不耐烦、说"你怎么这么笨"	违背关爱学生（讽刺挖苦）
教师备课敷衍、作业不批改	违背爱岗敬业
教师发现学生危险行为及时制止并救助	符合关爱学生、爱岗敬业
教师主动进修、学习新课标并改进教学	符合终身学习
教师收受家长礼品与购物卡	违背为人师表（廉洁从教）
教师把学生隐私（家庭情况、心理问题）在班会上公开	违背关爱学生与法律法规（隐私权）

“三爱两人一终身”：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生 + 教书育人、为人师表 + 终身学习。

“不讽刺挖苦歧视、不体罚或变相体罚、不放弃任何一个学生。”

“不有偿家教、不收受财物、不谋取私利。”

“判断师德行为是否恰当 → 对应职业道德条目 → 结合材料说明 → 提出正确做法”（一般写 3~4 点）。

设问：“请从教师职业道德的角度评析材料中教师的行为。”

答题模板

总评：该教师的做法符合/违背《中小学教师职业道德规范》的要求；
分点（每点三件套：条目 + 材料 + 分析）：
- 关爱学生：材料中教师对××同学……（具体行为），体现了（或违背了）关心爱护全体学生、尊重学生人格、平等公正对待学生的要求；
- 教书育人：教师因材施教、不以分数作为唯一评价标准，符合循循善诱、促进学生全面发展的要求；
- 为人师表：教师拒收家长礼品、以身作则，体现了廉洁从教；
- 爱岗敬业 / 终身学习：教师认真备课、主动进修，符合相应要求。
总结：作为中学教师，应自觉践行"三爱两人一终身"，做到以德立身、以德施教。

常见失分：只写条目不对应材料（“空喊口号”）；条目写错（把"教书育人"写成"教学育人"）；不足 3 点。

中学生处于青春期，自尊心强、情绪波动大、同伴影响显著，因此中学师德情境题常聚焦：

两者处理逻辑不同，答题时不要混淆：

类型	表现	处理逻辑
师德失范	体罚、有偿补课、收受财物、歧视学生、性骚扰等	属于违反职业道德与法律，应依规给予处分直至解聘、追究法律责任
教学能力不足	教学方法单一、课堂效果不佳	应以培训、教研、师徒结对、反思改进为主，而非直接处分

判断原则：涉及学生身心安全、人格尊严与利益输送的行为属师德问题；单纯的教学效果问题应通过专业发展途径解决。材料题中若把教学问题当作师德问题处理（如"效果不好就解聘”），或者把师德问题当作教学问题轻描淡写，都属不妥。